EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Definitivamente el aprendizaje no es algo trivial que por una simple observación pueda ser medido y evaluado; va más allá de los contenidos, implica situaciones reales donde los alumnos reflejan sus cambios como seres humanos integrales (actitudes, aptitudes, habilidades, conocimientos…).
La modificación que sufre el aprendiz en su estructura menatl, sicológica, afectiva y emocional dentro del proceso de enseñanza aprendizaje se nota en un contexto determinado, obteniendose así un aprendizaje significativo - situado que puede ser “utilizado” en situaciones similares y con esto lograr la competencia deseada, donde manifieste su hacer, estar y ser en el mundo.
Se aprende algo cuando el sujeto asimila, introyecta, proyecta, etc. la nueva información de la realidad con base a determinadas estructuras en el cerebro que luego permiten, a partir de la evocación de ese aprendizaje comprender nuevas realidades y así lograr transfromarla por un bien propio y común.
Los contenidos son establecidos por las instituciones educativas pero son generalizados; si se pretendiera lograr una competencia de forma generalizada se dejaría de lado la percepción del alumno como ser integral, único e irrepetible; por lo que el contenido marca la directriz de lo que se pretende alcanzar pero cada alumno alcanzará la competencia de acuerdo a sus capacidades y habilidades proyectándola de acuerdo a la forma de ser, hacer y estar de cada individuo.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

La educación por competencias se puede situar desde la concepción de varios de los modelos pedagógicos que se han ido desarrollando a través del tiempo, recordemos que cada modelo ha sufrido mejoras, lo bueno de cada uno de ellos ha permanecido y es base para los modelos actuales. A continuación relaciono los modelos mencionados, con el actual basado en competencias:
· La Teoría del procesamiento de la información.- Las competencias deben ser interiorizadas; se realiza reconocimiento y codificación de la información conceptual pudiendo almacenar en la memoria a corto plazo o en la de largo plazo.
· El Aprendizaje por descubrimiento.- Para desarrollar una competencia el aprendiz debe estar en contacto directo con su realidad y aplicar su aprendizaje en la misma; aplicando directamente los nuevos conocimientos, experimenta, revisa y amplia su conocimiento siendo capaz de aplicarlos en diversas situaciones, siendo inacabado el aprendizaje.
· El Aprendizaje significativo.- Al desarrollar las competencias los nuevos conocimientos deben relacionarse con todos el bagaje (cultural, intelectual, emocional, etc.) que posee el aprendiz donde el nuevo conocimientos posea significancia para él y esté acorde al proceso de desarrollo.
· La Psicología Cognitivista.- El desarrollo de las competencias es un proceso activo donde intervienen todas las condiciones internas del aprendiz (motivación, captación, comprensión, adquisición, retención…), creándose las fases de recuerdo, generalización, aplicación, ejecución y refuerzo de los nuevos aprendizajes.
· El constructivismo.- Considera la adaptación e interacción del aprendiz al medio, igual que en el desarrollo de competencias, interviniendo los estadios del desarrollo cognitivos, considerando la capacidad de cada alumno y sus aprendizaje para que se dé la trasformación del conocimiento previo y se pueda logara la competencia esperada.
· El Socio-constructivismo.- Las competencias aunque se generalicen al plasmar un programa de estudio son un desarrollo personal del sujeto que aprende a partir de sus conocimientos previos; así mismo hay que considerar el medio social en el que se desarrollaran donde se interactúa no solo entre iguales sino con especialistas además de que se manifiestan los valores al realizar trabajo colaborativo y situado.